نکته های مدیریتی / بازسازي دنيا :

بازسازي دنيا :

پدر روزنامه مي‌خواند اما پسر كوچكش مدام مزاحمش مي‌شود. حوصله پدر سر رفت و صفحه‌اي از

روزنامه را كه نقشه جهان را نمايش مي‌داد جدا و قطعه قطعه كرد و به پسرش داد.و گفت "بيا! كاري برايت

 دارم. يك نقشه دنيا به تو مي‌دهم، ببينم مي‌تواني آن را دقيقاً همان طور كه هست بچيني؟"

و دوباره سراغ روزنامه اش رفت. مي‌دانست پسرش تمام روز گرفتار اين كار است. اما يك ربع ساعت بعد،

 پسرك با نقشه كامل برگشت.پدر با تعجب پرسيد: "مادرت به تو جغرافي ياد داده؟"

پسر جواب داد: "جغرافي ديگر چيست؟ پشت اين صفحه تصويري از يك آدم بود. وقتي توانستم آن آدم

را دوباره بسازم، دنيا را هم دوباره ساختم."

آموزه های حكايت :

-   در حل مسئله بايد به ابعاد مختلف مسئله توجه كرد

 - برخي اوقات حل يك مسئله به روش غيرمستقيم امكانپذير است.
 
- حل يك مسئله ساده‌تر ممكن است منجر به حل يك مسئله پيچيده‌تر شود.

- اگر آدم ها درست شوند، دنیا درست خواهد شد.

نکته های مدیریتی

* اگر دنبال فرصتها بگردیم، چند برابر می‌شوند و اگر آنها را نادیده بگیریم، از میان می‌روند.

* سخن گفتن و سکوت نمودن به موقع نشانه عقل است.

* هیچ کار بزرگی بدون اراده بزرگ میسر نشده است.

* زمانی که از دست رفت، هیچ گاه باز نمی‌گردد.

* وقت‌گذرانی را متوقف کنید. در این صورت بسیاری از بحرانها از بین خواهد رفت.

* لازمه ثمربخشی تصمیمهای پیچیده در کسب و کارهای امروزی، مشارکت کارکنان است.

* انسان ضعیف هرگز نمی‌تواند رو راست باشد.

* اگر می‌خواهیم به زندگی خود وسعت بخشیم باید درباره فراوانی به صورت نامحدود بیندیشیم.

* راز سعادت در این است که کاری را که به تو واگذار شده دوست بداری.

* هرگز پیش از فکر کردن حرف نزن و کاری انجام مده.

* خنده، معایب و مشکلات زندگی را کوچک و دردهای روحی را محو می‌نماید.

* بهترین افراد کسانی هستند که اگر از آنها تعریف کردید خجل شوند و اگر بد گفتید، سکوت کنند.

* انسان بزرگ از صفات خوب دیگران استفاده می‌کند نه از صفات بدشان سوء استفاده.

* کسی که می‌خواهد درو کند، باید بکارد.

* هرگز درباره کسی پیش‌داوری نکنید مگر آن که خود را به جای او بگذارید.

* در صنعت ما، با میکرومتر اندازه می‌گیرند، با گچ علامت می‌زنند و با تبر قطع می‌کنند!

* از آهسته رفتن نترس، از بی حرکت ایستادن بترس.

* به جای ایرادگیری، چاره اندیشی کنید.

* کسی که کمتر به فردا متکی باشد، فردایی شادتر خواهد داشت.

* در شغلی که به تو محول نیست اندیشه و تدبیر مکن.

* یک تصمیم واقعی، هنگامی است که از هر کار دیگری دست بکشید و فقط به آن چیزی بپردازید که قصد انجامش را دارید.

* انسان مانند رودخانه است، هر چه عمیقتر باشد آرامتر است.

* برای زندگی فکر کنید ولی غصه نخورید.

* اگر نتوانستید چیزی را در مدت سی ثانیه بیاید، آن را در جای نادرستی گذاشته‌اید.

* کارمندی که کار خود را درست و به موقع انجام می‌دهد، تشویق و ستایش کنید. این عمل سبب ایجاد انگیزه برای دیگر کارمندانتان می‌شود.

* اگر می‌توانید کاری را با تلفن انجام دهید، این کار را بکنید. زیرا سبب صرفه‌جویی در زمان می‌شود.

* دقایقی را برای بررسی اهدافتان بگذارید. به نحوه اجرای کارتان نگاه کنید و ببینید که آیا رفتارتان با اهدافتان مطابقت دارد یا نه.

* حقوق کارمندان را کارفرما نمی‌دهد، کارفرما فقط چگونگی پرداخت آن را تعیین می‌کند. حقوق کارمندان را مشتریها می‌دهند.

* اگر نتوانید خود را به جای مشتری قرار دهید به درد طراحی آگهی‌های تجاری نمی‌خورید.

* بهترین نسخه برای نادان ماندن تا ابد این است که به دانشتان قانع و نسبت به نوع افکارتان راضی و خرسند باشید.

* لیاقت، اعتماد به نفس به وجود می‌آورد و با اعتماد به نفس می‌توان دنیا را فتح کرد.

* راز موفقیت در زندگی این است که بدانیم چطور می‌توان عقاید مردم را عوض کرد.

* فقط کسانی پیروز می‌شوند که عقیده دارند پیروز خواهند شد.

* اجازه دهید که آن چه از دل شما می‌گذرد به واقعیت بپیوندد، زیرا هیچ کس به اندازه قلبتان به شما وفادار نیست.

* دلایلی که خود ما پیدا می‌کنیم را آسانتر از دلایلی که دیگران به ما تذکر می‌دهند، می‌پذیریم.

* ارزشهای بنیادینی که خود به آنها اعتقاد دارید را به دیگران نیز بشناسانید و برای شناساندن آنها وقت صرف کنید.

 

کلیدهای طلایی برای افکار طلایی

آميختگي هيچ چيزي به چيز ديگر نيكوتر از آميختگي حلم با علم نيست.”امام باقر ع “

آن كه انتقام مي گيرد يك روز خوشحال است و آن كه مي بخشد يك عمر .” امام علي ع “

احسان جز به سه صفت كامل نگردد:شتاب ورزي در آن،اندك شمردن بسيار آن و بدون منت بودن آن.”امام صادق ع“

از تكبر اجتناب كن و گرنه دوستي براي تو باقي نمي ماند.”حضرت محمد ص“

از لجبازي بپرهيز كه آغازش ناداني و انجامش ندامت است.”حضرت محمد ص“

اسباب رياست تحمل و بلند نظري است.”امام علي ع“

اگر انسان از گناه كوچك پرهيز نكند كم كم گناهان بزرگتري را مرتكب خواهد شد.”عيسي مسيح“

اگر در كارهايت از آغاز فكر كني به خوبي انجام مي شود.”حضرت علي ع“

ايثار محبت به ديگران نشانه اي از بزرگواري است.”حضرت علي ع“

تجربه بسيار آموختن مايه افزايش عقل است.”امام حسين ع“

سودمندترين داروها ، رها كردن آرزوهاست.”حضرت علي ع“

سه چيز است كه ايمان را كامل مي كند : گفتار درست ، فرمان درست ، وفاي به عهد .”امام سجاد ع“

سه چيز نياز همگاني است : امنيت ، عدالت ، فراواني نعمت.”امام صادق ع“

سه چيز كينه انگيز است: دورويي ، ستم ، خود بزرگ بيني .”امام صادق ع“

شكست ها ،‌پله هاي نردبان موفقيت است ، كسي كه از اولين شكست مأيوس مي شود لياقت توفيق ندارد.”امام علي ع“

همنشيني با مردمان خوب ، رهبري به سوي نيكوكاري است.”امام سجاد ع“

شناختن وظيفه كار مشكلي نيست ولي ، انجام وظيفه مشكلي است.”لرد آويبوري“

شريف ترين دل ها دلي است كه انديشه آزار كسان در آن نباشد.”زرتشت“

شادماني عبارت است از پروراندن عالي ترين صفات وخصائص انساني .”ارسطو“

زينت انسان سه چيز است : علم ، محبت ، آزادي ” افلاطون “                                              

ساده ترين درس زندگي : هرگز كسي را ميازار .”‌ژان ژاك روسو “

دنيا گلي است كه گلبرگهايش خيالي وخارهايش حقيقي است.” سيلوا “

در زندگي ثروت حقيقي ”‌ مهرباني “ است و بينوايي حقيقي ” خودخواهي “ .” وينه “

در بين فضايل ،‌هيچ فضيلتي كاملتر از فضليت ” عدالت “ نيست .”‌خواجه نصير طوسي “

دانش انسان را فروتن مي سازد و ناداني موجب ادعا و خودستايي مي گردد.”‌ جان كايزل “

حكمت درختي است كه ريشه آن در قلب است و ميوه آن در زبان .” بطليموس “

تجربه معلم سختگيري است ، اول امتحان مي كند و بعد درس مي دهد.” اسپودي – تمز “

تربيت يك كودك مانند خلق يك اثر هنري است با صبر وحوصله .”‌مونتسوري “

تا وقتي كه به قدرت نرسيده اي ، مطيع باش و چون به آن رسيدي متواضع .”‌ آناتول – فرانس “

اخلاق خوب مانند آب جاري است كه موجب حاصلخيزي كشتزارها مي شود.

بزرگترين هدف آموزش و پرورش علم آموزي نيست بلكه عمل آموزي است ”‌ هربرت اسپنسر “

بهتري آمادگي براي فردا انجام دادن كارهاي امروز به نحو احسن است .‌ ”‌ ويليان اسلز “

بهترين سياست صداقت است.” سرو انتس “

جهان هستي منصف و عادل است ، برداشت امروز ما از زندگي ،‌حاصل كاشته هاي ديروز ماست.” لندروميتوس “

يگانه راه براي افزودن خوشبختي اين است كه تقسيمش كنيد.” پل – شرر “

تحول یادگیری با چیدمان کلاس

فصل تابستان و تعطیلی مدارس، بهترین فرصت برای مسئولان مدرسه است تا دستی به سر و روی کلاس ها بکشند ولی آیا بهترین نحوه چیدمان نیمکت ها و وسایل و بهترین راه برای تزئین و زیباتر کردن کلاس ها، همانی است که در سال های گذشته اجرا شده است
اگر بخواهیم جمله معروف «مدرسه خانه دوم ما» را از حد شعار خارج و آن را محقق کنیم، متوجه می شویم که نحوه آرایش و چیدمان کلاس های درس آنگونه نیست که حس صمیمیت و راحتی را به دانش آموزان القا کند.
ظاهر کلاس درس باید آن را برای دانش آموزان جذاب و کاربردی جلوه دهد. مسائلی مانند نحوه چیدن وسایل، کیفیت نورپردازی، شکل میزها و راحتی صندلی ها نیازمند توجه و دقت ویژه ای است و ظاهر هر کلاس برحسب پایه تحصیلی، نوع درس، نیازهای دانش آموزان و شیوه تدریس و اهداف آموزشی معلم باید متفاوت از یکدیگر باشند. در واقع کلاس درس همانند صحنه تئاتر است که برای نمایش دادن استعدادها و توانایی های دانش آموزان باید از طراحی صحنه قابل توجهی برخوردار باشد. زمانی که چشمان بچه ها هرازگاهی به جای تخته و معلم دور در و دیوار کلاس می چرخد، پوسترهای نصب شده، بوردها و تزئینات دیوارها اگر هماهنگ و متناسب با درس انتخاب شده باشند به جای آنکه حواس او را پرت کنند، به او انگیزه می دهند تا دوباره به معلم و درس ارائه شده توجه کند. به همین خاطر نحوه تزئین کلاس ادبیات فارسی باید با کلاس ریاضی متفاوت باشد.
● بازتاب طراحی داخلی کلاس
طراحی داخلی کلاس ها فقط جنبه تزئینی ندارد، بلکه می توان بازتاب آن را در نحوه عملکرد دانش آموزان، افزایش سرعت یادگیری و اشتیاق به کلاس و درس مشاهده کرد......................

ادامه نوشته

مدير موفق كيست؟

مدير موفق كسي است كه:

1-مسئولیت پذیری در برابر کار ها ، فعاليتها و شكستها  

2-تمايل براى بهبود انجام كارها و به کار گیری ابتکار عمل

3-قلمداد کردن کارها به عنوان سرگرمی لذت بخش نه به عنوان بارى بر دوش

4-برخورداری از توانايى كافى در زمان بندى مناسب براى انجام فعاليتها

 5-توانايى انجام كارها در فشرده ترين زمان ممكن

6-درک و پذیرش منطقی شرايط و پشتکار فراوان برای انجام فعالیتها

7-اعتماد وافر نسبت به ساير افراد و مردم

۸-انجام فعاليت به منظور دستيابى و تحقق موفقيت

9-فراگرفتن ابزارها و روشهاى تقويت حافظه  

10-برخورداری از نیروی جسمانی و سلامت بدنی

11-داشتن دیدگاههای روشن و آشکار واندیشه ی نافذ و بینشی فراگیر

12-داشتن آرزوهایی هدفمند و قابل دستیابی و به عبارتی نزدیک به حقایق

13-انعطاف پذیری در عین استواری و پایداری در رسیدن به اهداف

14-میانه روی وپرهیزاز افراط و تفریط

15-برخورداری از شخصیت پایدار و غیر متزلزل

16-بردباری و صبر در حل مشکلات

لطفا بقیه را در ادامه مطلب بخوانید .............................

ادامه نوشته

مشکلات رفتاری دانش آموزان از زاویه دید مدیریتی

 

مدیریت فرهنگی در مدرسه

نباید انکار کرد که در مدارس ما، اعم از ابتدایی و راهنمایی و متوسطه، تدبیر مشخص و واقع بینانه ای برای مواجهه با آنچه که مشکلات رفتاری دانش آموزان نامیده می شود وجود ندارد. نظام مشاوره ای دوره متوسطه به دلایل زیادی کارآمدی لازم را ندارد. در دوره های ابتدایی و راهنمایی، هم مشاوره پیش بینی نشده است و هم از کسانی توقع مشکل گشایی می رود که خود چندین کاره اند. در مدارس غیرانتفاعی، بحث مشاوره، داستان خاص خود را دارد. هسته های مشاوره ادارات آموزش و پرورش، مراکز مشاوره وابسته به انجمن اولیا و مربیان و سایر عواملی که به نوعی در موضوع دخیل هستند، شاید توفیق های موردی و جزیی داشته باشند اما اثرگذاری آنها گسترده نیست. همه این ضعف ها و ناکارآمدی ها، ناشی از نگرش های تک بعدی و عدم توجه به بستر و میدانی است که مشکلات در آن روی می دهند.

اگر از من بپرسند که «چگونه می توان با مشکلات رفتاری دانش آموزان برخورد کرد؟» ، بلافاصله سئوال می کنم که: «چه کسی» ، «با چه نگرشی» ، «با چه توانایی هایی» ، «با چه امکانات و ابزارهایی» و «در چه شرایطی» می خواهد به مشکل گشایی در مدرسه بپردازد. برای حل مشکلات رفتاری دانش آموزان، چه به صورت فردی و چه صورت تیمی اقدام کنیم در هر حال، باید به این نکات توجه داشته باشیم:

۱- آمادگی شخصیتی و روانی فردی که می خواهد با مشکلات دانش آموزان و احتمالاً والدین و معلمان مواجه شود چقدر است؟

۲- صلاحیت های شخصیتی و تخصصی فرد در چه حد است؟

۳- نگرش او به دانش آموزان و به طور کلی، به انسان ها و مشکلاتشان چگونه است؟

۴- چه تعریفی برای مشکل دارد و چه اولویتی برای مشکلات قایل است؟
۵- تا چه اندازه با وظایف خود و به خصوص محدوده دخالت در مشکلات دیگران، آشنا است؟

ادامه نوشته

راه های گسترش فرهنگ مطالعه در میان معلمان

امروزه با افزایش روزافزون پیشرفت ها و گسترش یافتن ارتباطات، شاهد به موفقیت رسیدن نهادها و سازمان ها به دلیل توجه زیاد به مسائل پژوهشی و تحقیقاتی هستیم. در حقیقت یک معلم نیز که امر بسیار مهم آموزش را به عهده دارد، برای پیشرفت و ارتقای سطح علمی و فرهنگی خودش باید کوشش کند و به دنبال پژوهش و تحقیقات جدید باشد تا به اصطلا ح، از قافله عقب نماند.
ما معلمان از چه طریق و چگونه می توانیم راه های مناسب گسترش فرهنگ مطالعه و پژوهش برای خودمان و همکاران پیدا کنیم؟
چه راه هایی برای گسترش فرهنگ مطالعه و معلمان وجود دارد؟

- ایجاد زمینه های رشد و ارتقای سطح علمی معلمان با پرداختن به حرکت های پژوهشی و تحقیقی.

- افزایش حضور و مشارکت جمعی معلمان.

- پیدا کردن موانع و مشکلا ت این قبیل جریان ها و سعی در رفع آنها.

- ایجاد ارتباط کاری بین معلمان و تبادل نظر از همدیگر.

 
- سازماندهی در آموزش و پرورش برای ارائه خدمات مفید در آینده.

- اختصاص دادن مکان های مناسب پژوهشی برای معلمان از طرف دولت و وزارتخانه.

مکان پژوهشی معلمان: یک مکان اختصاصی برای معلمان که متشکل از یک یا چند ساختمان نظیر مرکز   کتابخانه سایت و مراکز چاپ و تکثیر مجهز و... باشد.
ادامه دارد ...............................

ادامه نوشته

ده گام به سوی ایجاد اداره‌ای خلاق

 

۱) اگر براستی خواهان یک سازمان خلاق هستید از خودتان سوال کنید ‏، آیا آماده هستید کارکنانتان با بیان ایده های خود سبب آزار شما شده و یا منشی شما با استدلال برای شما بیان کند که نظرات او از شما هوشمندانه تر است؟ پس در ابتدا در این خصوص فکر کنید.

۲) به این موضوع توجه داشته باشید که شما دارای یک سازمان تقریبا خلاق هستید ‏شما کارکنانی دارید که قابلیت های نهفته ای داشته و دارای ایده های فراوان هستند ، آنها ایده های خود را به هنگام صرف ناهار ، نوشیدن قهوه و چای و یا در هنگام شستشوی دست و صورت به یکدیگر منتقل می کنند و در صورتی که به طور فعالانه در زمینه ارتقاء خلاقیت در سازمان تلاش نکنید ، تمامی این ایده ها، هنگامی که آنان به پشت میز کارشان برمی گردند ‏، فراموش خواهند شد .

۳) ایجاد امنیت نمایید ، این نکته اهمیتی ندارد که کارکنان سازمان شما چقدر خلاقند ‏بخاطر داشته باشید در صورتی که آنان اعتماد به مدیریت شما نداشته باشند ، ایده های خود را منتقل نخواهند کرد و دو دلیل برای این کار وجود دارد.

- بیان ایده های نو با خود مخاطراتی را به همراه دارد، چه بسا ممکن است عده ای ، بیان کنند ه ایده را تحقیر نمایند و یا آنانی که علاقمند به تغییرات نیستند به مخالفت با کسانی بپردازند که ایده های خود را بیان کرده اند ‏، لذا در صورتی که اعتماد وجود نداشته باشد ، کارکنان ایده های خوب خود را بیان نخواهند کرد.

- ایده های خوب اغلب دارای ارزش بسیار زیاد هستند و اگر کارکنان اعتماد به مدیریت نداشته باشند ، تمایلی ندارند تا چنین منفعتی نصیب سازمان شود و چه بسا یک شانس بسیار خوب برای آنان باشد که ایده های با ارزش خود را برای خویش استفاده کرده و از این طریق حتی یک شرکت برای خود ایجاد نمایند.

۴) شرایطی را در سازمان پدید آورید تا ارتباطات تسهیل شده و ایده ها در سازمان به گردش درآیند و مدیریت نیز با جدیت آنان را تحویل گرفته و مورد بررسی قرار دهد و این می تواند از طریق سیستم مدیریت ایده های شغلی انجام شود.همچنین می توان در سازمان دیوار ثبت نظرات را ایجاد نمود تا هرکسی که ایده ای به ذهنش می رسد آن را با نام خود بر روی آن ثبت نماید.

۵) شرایطی را ایجاد نمایید که افراد در بیان ایده ها مشارکت نمایند .یک ایده اغلب نوک یک کوه یخ است که اگر کارکنان با یکدیگر همکاری نمایند ‏این ایده توسعه یافته و از یک ایده خوب به یک ایده بسیار ازشمند تبدیل خواهد شد .

۶) یقین حاصل نمایید که تمامی کارکنان در کلیه واحدهای سازمان می توانند در شرکت دادن ایده های خود و توسعه آنها مشارکت نمایند .اگر تصور می کنید تنها کارکنان بازاریابی قادرند در زمینه بازار یابی ایده های نو ارائه نمایند ، تنها ایده ها ی معمولی نصیبتان خواهد شد ، شاید تعجب کنید که کارکنان حسابداری ، منابع انسانی و حتی کارکنان رستوران نیز می توانند ایده های خوبی در زمینه بازاریابی ارائه نمایند .

۷) اگر کارکنان شما ایده های خوبی ارائه می کنند به آنها پاداش دهید و این پاداش تنها پول نخواهد بود ، دادن مرخصی ، هدایا ، گواهی و یا تشویق از طرف مدیرعامل سازمان می تواند بسیار ارزشمند باشد.البته پاداش ها می توانند پول و یا حتی پول ناشی از بکارگیری ایده ها باشد ، بخصوص سهیم کردن کارکنان در منافع ناشی از بکارگیری ایده ها بسیار مهم خواهد بود زیرا بجای اینکه آنان در پی تخریب سازمان باشند به دنبال ارائه ایده های خوب و عملی ساختن آنها خواهند بود .

۸) هیچ گاه کارکنان را بخاطر ایده های نامناسب تنبیه نکنید، حتی یک خنده ممکن است بطور جدی سبب کاهش اعتماد به نفس شخصی شود که فردا می تواند ایده ای بسیار عالی ارائه نماید . کارکنان خلاق در تمامی زمانها دارای ایده هستند گاهی اوقات بعضی از ایده های آنها نامناسب اند و بعضی اوقات بسیار هوشمندانه هستند لذا با تنبیه افراد خلاق این ایده ها از دست خواهند رفت .

۹) خیلی بر روی تحقیقات و تحلیل ها تکیه نکنید، اگرچه آنها در جای خود دارای ارزش بوده و واقعا وجود آنها در قرن ۲۱ بسیار ضروری است اما بزرگترین ایده ها معمولا از طریق الهام به دست آمده اند .

۱۰) بخاطر داشته باشید خلاقیت یک سرمایه گذاری بلند مدت است و منافع آن در کوتاه مدت به سازمان بازنمی گردد ، اگر سازمان شما خلاق نیست ، زمان خواهد برد تا کارکنان با روش های جدید فکر کردن آشنا شده تا نحوه رفتار و روش تولید کردن آنها تغییر کند.پس زمانی که ایده ها به جریان افتد ، آنها باید به مرحله عمل برسند و این نیازمند زمان است . اما در گذر زمان نتایج و منافع این سرمایه گذاری قابل توجه خواهد بود، لذا برخیز و برای رسیدن به این هدف حرکت کن.

اصول آموزش و پرورش دورهٔ ابتدايى

 از موارد مهمى که در فرآيند آموزش و پرورش دورهٔ ابتدايى بايد مورد توجه مديران و معلمان قرار گيرد، آگاهى از اصول آموزش و پرورش اين دوره است. در گزارش مصوبه ۱۳۷۳ کميسيون دورهٔ پيش‌دبستانى و دبستاني، اصول ذيل براى اين دوره اعلام شده است:  

 اصول آموزش و پرورش هفت تا ده ساله‌ها  

 ۱. بايد به علاقه کودک به يادگيرى توجه کرد و راه ياد گرفتن را به وى آموخت.  

 ۲. بايد به تقويت کنجکاوى در کودک پرداخت.  

 ۳. بايد مقدمات شناخت علمى محيط (طبيعى و اجتماعي) را فراهم کرد.  

 ۴. بايد آموزش مفاهيم اساسى (مکان، عدد، زمان و علت) مورد توجه قرار گرفته و از اين طريق به پرورش تفکر کودک پرداخت. (منظور تفکرى که بر واقعيت‌هاى عينى و محسوس استوار باشد و طفل مشخصاً آنها را تجربه کرده باشد).  

 ۵. بايد زمينه را براى شکوفايى علايق و استعدادهاى کودک فراهم ساخت.  

 ۶. بايد به پرورش استعداد و ذوق هنرى کودکان توجه نمود.  

 ۷. بايد کودک را با مقدمات زبان و ادبيات فارسى آشنا کرد و متونى را انتخاب نمود که براى کودک قابل فهم و جاذب باشد.  

 ۸. نظر به اينکه در اين دوره کودک به تقليد آگاهانه مى‌پردازد و مربيان خود را الگوى خويش قرار مى‌دهد، بايد مربيان واجد فضايل اخلاقى باشند.  

 ۹. نظر به اينکه آموزش و پرورش اين دوره به‌وسيله آموزشگاه و خانواده متفقاً صورت مى‌گيرد، لازم است ميان اين دو نهاد همکارى و هماهنگى لازم برقرار گردد.  

 ۱۰. در سال‌هاى پايانى اين دوره که آثار بلوغ بتدريج ظاهر مى‌گردد بايد کودک را با تحول جسمانى و روانى که در شرف وقوع است در حد امکان آشنا ساخت.  

 ۱۱. بايد به تربيت بدنى و ايجاد عادات بهداشتى پرداخت و نکات بهداشتى و ايمنى را به کودک آموخت.  

 ۱۲. بايد از راه شرکت دادن کودک در اداره مدرسه و سپردن وظايف مناسب به او به پرورش اجتماعى کودک پرداخت و بتدريج اين اصل را به فعاليت‌هاى بيرون از مدرسه نيز تسرى داد.

اخبار /تصویب آیین‌نامه ساماندهی سرویس مدارس در دولت

تصویب آیین‌نامه ساماندهی سرویس مدارس در دولت

                                           

   رئیس سازمان مركزی انجمن اولیا و مربیان از تصویب آیین‌نامه ساماندهی سرویس مدارس در هیئت دولت خبر داد.

ابوالفضل خادمیان افزود: آیین‌نامه ساماندهی سرویس مدارس در كمیسیون زیر بنایی هیئت دولت بررسی و تصویب شده است.
وی اضافه كرد: چند جلسه با وزارت كشور در خصوص ساماندهی سرویس مدارس برگزار كردیم و اكنون نیز منتظر امضای معاون اول رئیس‌جمهور و ابلاغ آن هستیم.
خادمیان اظهار داشت: صلاحیت راننده خودرو، نوع سرویس مدارس، نحوه عملكرد رانندگان سرویس مدارس، قرارداد‌ بین مدارس و راننده خودرو و نظارت بر سرویس مدارس در این آیین‌نامه تشریح شده است.
وی ادامه داد: با تصویب این آیین‌نامه، رانندگان سرویس مدارس علاوه بر گواهینامه رانندگی باید توسط شهرداری‌ها نیز گواهینامه تعیین صلاحیت دریافت كنند ضمن این‌كه سرویس مدارس دارای ۵ دانش‌آموز باید مهماندار داشته باشد.

پنج گام اساسی آموزش پایه

● پنج گام اساسی آموزش پایه
اگر محدود‌ه‌های سنی را فراموش کنیم، هر کشوری و هر دولتی متعهد است که مهارت‌هایی را در

شهروندان خود ایجاد کند. این مهارت‌ها تنها از طریق آموزش پایه قابل انتقال خواهند بود. برای نظام

آموزش پایه که می‌تواند سنین پیش از ورود به مدرسه را نیز شامل ‌شود، پنج وظیفه اصلی متصور است.

 در این مجال، نگاه کوتاهی خواهیم داشت به این وظایف تا ببینیم که آیا در نظام آموزش پایه کشور ما به

 این موارد توجه شده است یا خیر؟

۱) ایجاد هویت

وظیفه اول آموزش ابتدایی، آن است که بتواند در فرزندان یک مملکت هویت ایجاد کند. هویت، مفهومی

بسیار بالاتر از یک کلمه چهار حرفی است و تلفیقی است از هویت مذهبی، هویت ملی، هویت زبانی،

هویت قومی و.... پس ایجاد هویت، اولین وظیفه است و باید فردی تربیت کنیم که هویت داشته باشد و

چارچوب‌های ارزشی وی که در آینده بر تمام رفتارهای وی حاکم خواهد بود، از پیش شکل گرفته باشد.

هویت به مانند سیستم عامل ذهن افراد است که باید درست شکل بگیرد. شکل‌دهی هویت ملی، کار

ساده‌ای نیست و باید با برنامه‌ریزی دقیق آن را به درستی در میان کودکان و نوجوانان، شکل دهیم. به

عنوان مثال، همه ما واحدهای تاریخ و جغرافیا را در مدارس گذرانده‌ایم. اما آیا واقعا از این ابزار به درستی

در ایجاد هویت ملی، استفاده می‌شود؟

۲) انتقال مهارت‌های زندگی

همه ما طی زندگی نیازمند فراگیری مجموعه‌ای از مهارت‌های اولیه هستیم. اما فراگرفتن این مهارت‌ها

نباید به بخت و اقبال و گذر زمان سپرده شود. اغلب افراد در آینده به برخورداری از مهارت‌هایی چون

انتخاب فرزند و پرورش فرزند نیاز دارند. سپس باید این مهارت‌ها به شکل درست و اصولی به همه‌ افراد

 آموزش داده شود. در برخی کشورها این مهارت‌ها به اجزای بسیار کوچک، تعریف و برای آموزش همه

آنها برنامه آموزشی طراحی می‌شود.

۳) مهارت‌های تعاملات اجتماعی

همه افراد باید بتوانند در جامعه عقاید خود را بروز دهند و احساسات خود را نشان دهند. افراد باید بتوانند

 عقاید دیگران را درک کنند. دفاع از حق خود را بیاموزند و در عین حال، در مواقعی که حرف‌شان درست

نیست، انعطاف‌پذیری داشته باشند. همه این موارد و موارد بسیار دیگری، از جمله مهارت‌هایی هستند

 که باید در قالب مهارت‌های تعاملات اجتماعی به افراد آموزش داده شود.

۴) مهارت‌های شهروندی

یک فرد، جدای از آنکه نیاز دارد تا مهارت‌های فردی و مهارت‌های تعامل در جامعه را بیاموزد، باید

مهارت‌هایی که برای زندگی در یک جامعه لازم است را نیز کسب کند. چرا که یک فرد در قبال اعضای

جامعه‌ای که در آن زندگی می‌کند نیز مسوولیت‌هایی دارد. رعایت حقوق شهروندی و پرداخت مالیات از

جمله مثال‌های این گروه هستند. در کشور سوئد، آموزش این مهارت‌ها به حدی مورد توجه است که در

مهد کودک‌ها، بازی‌های کودکانه‌ای برای آموزش پرداخت مالیات یا رعایت حق تقدم در صف طراحی شده

است. به این شیوه، کودکان از ابتدا با مقررات حاکم بر جامعه آشنا می‌شوند.

۵) مهارت‌های شغلی

آخرین وظیفه‌ای که بر دوش دولت‌ها در بعد آموزش ابتدایی گذاشته شده، این است که به همه افراد

جامعه یک مهارت شغلی برای ایجاد ارزش افزوده اقتصادی بیاموزند تا بتوانند در آینده با کسب درآمد،

امرار معاش کنند.

به این ترتیب، ایجاد هویت، انتقال مهارت‌های زندگی، آموزش مهارت‌های تعاملات اجتماعی، مهارت‌های

شهروندی و مهارت شغلی، پنج وظیفه‌ای هستند که در بعد آموزش ابتدایی بر دوش دولت‌ها گذاشته

شده است.

ده راهکار برای تعلیم و تربیت بهتر

● تلنگرهای جانانه
شاید یکی از شاخص ترین تفاوت های تعلیم و تربیت در گذشته و حال، لزوم توجه به مشکلا ت متعدد تعلیم و تربیتی دانش آموزان باشد، که این امر ناشی از درگیری دانش آموزان امروزی با نابسامانی متعدد، اعم از آموزشی و پرورشی است.
در نگاهی کلی می توان مشکلات آموزشی - پرورشی کودکان و نوجوانان را ازمواردی چون ناتوانی در فراگیری آموزش ها تا انواع نابسامانی های روحی - روانی دانست، که به این ترتیب جای بحثی نمی ماند که آموزگاران موظف اند بخشی از نیازهای این دانش آموزان را پاسخ گویند. از نگاهی دیگر اگر آموزگاران نتوانند نابسامانی ذهنی - جسمی دانش آموزان شان را برطرف کنند، بی تردید دانش آموزان به دلیل درگیری های ذهنی شان آنچه را که آموزش داده می شود فرا نمی گیرند.
در این بررسی سعی شده تا ده راهکار ساده اما مهم برای برقراری ارتباط آموزگار با دانش آموزان با هدف رفع مشکلا ت مختلف آنها ارائه شود.

● با دانش آموزان مرتبط شویم
آموزگار به صندوقچه اسرار دانش آموزان تبدیل شود، سخنان آنها را بشنود و سعی کند بی آن که دیگران را به شکلی نادرست در جریان مشکلا ت قرار بدهد، مشکلا ت را به بهترین نحو با والدین و اولیای مدرسه در میان گذاشته و تلا ش خود را در جهت رفع آنها معطوف کند.
اعتماد دانش آموزان به آموزگار باعث می شود تا دانش آموز آزادانه مسائلش را با آموزگار در میان گذاشته و از او کمک بخواهد. برای آن که بتوانیم دانش آموزان و مشکلا ت آنها را شناخته و یاری شان کنیم، دقایق پایانی کلا س را هر بار به گفت وگوی یک یا چند نفر از دانش آموزان اختصاص دهیم تا از علا یق، خواسته ها و مشکلا ت آنها آگاه شویم. در سایه این شناخت و آگاهی، برقراری ارتباط آسان تر و رفع مشکلا ت سهل تر خواهد شد. از سوی دیگر، ارتباط منطقی و صمیمی دانش آموز و آموزگار، احساس آرامش را بر کلا س درس حاکم می کند و این احساس خوشایند فرآیند آموزش - فراگیری را به حرکتی دل چسب و تاثیرگذار تبدیل می کند.
اختصاص ساعت های خاص به گفت وگو با دانش آموزانی که با مشکلا ت بیشتری روبه رو هستند، بسیار راهگشا است.

● او را به سوی خوب بودن سوق دهیم
روانشناسان معتقدند سرآغاز تصحیح رفتارهای ناشایست دانش آموزان تفسیر خوب رفتارهای نادرست آنها است، به این معنی که برای مقابله با رفتارهای ناپسند دانش آموزان، به جای دعوا و مشاجره، با آنها به خوبی و با منطق و آرامش برخورد کرده و رفتار آنها را به گونه ای دیگر یا از نگاه دیگر تعبیر و تفسیر کنیم. دانش آموز ناآرام سعی دارد تا به هر شکل ممکن نظم کلا س را به هم زده و آموزگار و هم کلا سی هایش را آزار دهد; که این ناآرامی و اذیت ممکن است به دلا یل مختلف اعم از ابتلا به بیش فعالی; نابسامانی های روحی - روانی; نیاز به جلب توجه و... بروز کند. اما علت هر چه هست، نباید با او برخوردی تند و خشن داشت. گفت وگو با او و تفسیر رفتارهای ناپسند او به گونه ای دیگر، دانشآموزان را از ادامه روند نامناسبی که در پیش گرفته، باز می دارد.
به طور مثال..............................

ادامه نوشته

حکایت های مدیریتی / آيا نقطه ضعف مي تواند نقطه قوت باشد؟

كودكي ده ساله كه دست چپش در يك حادثه رانندگي از بازو قطع شده بود براي تعليم فنون

رزمي جودو به يك استاد سپرده شد. پدر كودك اصرار داشت استاد از فرزندش يك قهرمان

جودو بسازد. استاد پذيرفت و به پدر كودك قول داد كه يك سال بعد مي تواند فرزندش را در

مقام قهرماني كل باشگاهها ببيند. در طول شش ماه استاد فقط روي بدنسازي كودك كار كرد

و در عرض اين شش ماه حتي يك فن جودو را به او تعليم نداد. بعد از شش ماه خبر رسيد كه

يك ماه بعد مسابقات محلي در شهر برگزار ميشود. استاد به كودك ده ساله فقط يك فن

آموزش داد و تا زمان برگزاري مسابقات فقط روي آن تك فن كار كرد. سرانجام مسابقات انجام

شد و كودك توانست در ميان اعجاب همگان، با آن تك فن همه حريفان خود را شكست دهد.

سه ماه بعد كودك توانست در مسابقات بين باشگاهها نيز با استفاده از همان تك فن برنده

شود. وقتي مسابقات به پايان رسيد، در راه بازگشت به منزل، كودك از استاد راز پيروزي اش

را پرسيد. استاد گفت: دليل پيروزي تو اين بود كه اولا به همان يك فن به خوبي مسلط بودي.

ثانيا تنها اميدت همان يك فن بود و سوم اينكه تنها راه شناخته شده براي مقابله با اين فن،

گرفتن دست چپ حريف بود، كه تو چنين دستي نداشتي. ياد بگير كه در زندگي، از نقاط ضعف

 خود به عنوان نقاط قوت استفاده كني. راز موفقيت در زندگي، داشتن امكانات نيست، بلكه

استفاده از "بي امكاني" به عنوان نقطه قوت است

160 نکته در مدیریت

160 نکته در مدیریت؛ توصیه‌هایی برای مدیران، سرپرستان و سرگروه‌‌هایی است که با انسان‌ها در ارتباطند 160 نکته کاربردی و اجرایی در مدیریت را برای مطالعه مدیران، سرپرستان و کلیه افرادی که به طور مستقیم با انسانها سروکار دارند، ارائه کرده‌ایم که می‌تواند چکیده دهها کتاب و اثر علمی مدیریتی در این خصوص باشد. 1- در انجام کارها روی شیوه‌ای خاص تأکید نکنید. شاید کسی بتواند از مسیر کوتاه‌تر و بهتری شما را به مقصد برساند. 2- توجه داشته باشید دانش و تجربه، هیچ کدام به تنهایی رهگشا نیستند، مثل اکسیژن و هیدروژن که از ترکیب معینی از آنها هوای تنفس ما تأمین می‌شود، می‌توان با آمیختن دانش و تجربه، راهکارهای حیاتی و استثنایی خلق کرد . 3- از هر فرصتی برای استخدام و به کارگیری افراد برجسته استفاده کنید. 4- به خاطر داشته باشید رعایت استانداردهای محیط کار در کارایی کارمندان مؤثر است. 5- با فرق گذاشتن بیهوده بین افراد گروه، انگیزه کاری آنها را از بین نبرید. 6- از مشورت و نظرخواهی با نیروی جوان ابایی نداشته باشید . 7- با رفتارهای ضد و نقیض، اعتماد زیردستان را از خود سلب نکنید . 8- در به وجود آوردن فضای رقابتی سالم، کوشا باشید . 9- برای ارتقای سطح دانش کارمندان و افزایش بهره‌وری آنان، کلاسهای آموزشی ترتیب دهید و از لوازم کمک آموزشی بهره گیرید . 10- دقت کنید که توبیخ کارمند خطاکار، باید متناسب با اشتباهاتش تعیین شود . 11- مطمئن شوید مأمور خریدی که برای سازمان در نظر گرفته‌اید، علاوه بر کاردانی و رعایت اصول درست بازاریابی، مورد اعتماد، زرنگ و خوش‌سلیقه نیز هست و همان‌گونه که بر قیمت کالاها توجه دارد، بر زیبایی و کیفیت آنها نیز اهمیت می‌دهد. 12- در صورت لزوم با قاطعیت نه بگویید. 13- سعی کنید با اصول ساده روانشناسی آشنا شوید. 14- طوری رفتار کنید که دیگران شما را به عنوان الگو انتخاب کنند و آینده کاری دلخواه خود را در قالب شخصیت شما مجسم کنند 15- هرگز در حضور کارمندان با دیگر معاشرین خود، پشت سر افراد بدگویی نکنید. 16- رعایت سلسله مراتب کاری را به مسئولین و سرپرستان گوشزد کنید. 17- برای آزمودن کارمندانتان با آزمایشهای فاقد ارزش و بی‌اساس، شخصیت آنان را زیر سؤال نبرید. 18- با شروع به موقع جلسات، وقت‌شناسی را عملاً به حاضرین بیاموزید .

ادامه نوشته

مقاله /نحوه ارتباط با کارکنان از A تا Z

زمانی را صرف کنید تا به کارکنان خود بگویید چقدر از آنها ممنون هستید این قدردانی نباید به شیوه پیچیده ای انجام شود بلکه باید با جملا ت ساده بیان شود، تلا ش های ارزشمند کارکنان را در مجموع سازمان شما انعکاس دهد ولو به صورت خبری کوچک در خبرنامه سازمان درج شود.

آقای مدیر!   خانم مدیر! فکر می کنید راضی و با انگیزه نگهداشتن کارکنان چقدر زحمت دارد؟ آنچه در زیر ذکر می شود ۳۶ روش Z-A، کم هزینه یا بی هزینه است برای جذب، نگهداشتن و با انگیزه کردن کارکنان به کار می رود.

● Acknowlebge (قدردانی)

زمانی  را صرف کنید تا به کارکنان خود بگویید چقدر از آنها ممنون هستید این قدردانی نباید به شیوه پیچیده ای انجام شود بلکه باید با جملا ت ساده بیان شود، تلا ش های ارزشمند کارکنان را در مجموع سازمان شما انعکاس دهد ولو به صورت خبری کوچک در خبرنامه سازمان درج شود. در این صورت خود این کارکنان اولین کسانی هستند که به شما خواهند گفت ما که کار مهمی انجام نداده ایم!
● Benefits (مزایا)
در حالی که بسیاری از سازمان ها مزایایی مانند مرخصی با حقوق، رفتن به مسافرت، مراقبت های پزشکی، فعالیت های ورزشی و غیره رابه کارکنان تخصیص داده اند ولی ممکن است در یک محیط رقابتی این مزایا کافی نباشد امروز ایجاد تعادل بین کار و زندگی برای کارکنان به سرعت اهمیت پیدا می کند و این امر باعث می شود لا زم باشد متفاوت عمل کنید و همین طور برنامه های قابل انعطافی مانند خدمات نگهداری از کودکان کارکنان در محیط ارائه دهید.
● Care (مراقبت)
کارکنان در محیط خارج از کار، مشکلا ت زندگی خود را به دوش می کشند. شما می توانید و باید نسبت به مشکلا ت آنها حساس باشید. وقتی مدیران و سازمان ها از کارکنان خود به طور دلسوزانه مراقبت می کنند، در عوض کارکنان احساس وفاداری و وابستگی شدیدی به سازمان پیدا خواهند کرد.
● Determine (خواسته های کارکنان را بدانید)
کارکنان به اشکال مختلف پاداش، واکنش نشان نمی دهند. مثلا همه کارکنان مایل نیستند در جمع معرفی شوند ولی برخی دیگر ممکن است از تشویق در جمع خوشحال شوند.
● Equity (برابری)
...........

ادامه نوشته

پنجاه توصیه مدیریتی از پیامبر اعظم

پنجاه توصیه از پیامبر اعظم(ص)
در کتاب «دعائم الاسلام، اثر نعمان بن محمد تمیمى(363 - 259ق)»، (ج‏1، ص‏351 تا 368) عهدنامه مفصلى از پیامبر اعظم حضرت محمد(ص) نقل شده که حاوى نکات بسیارى در شیوه حکمرانى و نکات مدیریتى است. آن چه مى‏خوانید، اقتباس و تلخیصى از این عهدنامه و منشور نورانى، خطاب به کارگزاران و مدیران است:

1. بنگر که کجا و چگونه بودى و امروز در کجایى؛ نصیحت را از خودت آغاز کن و در کار خاصان و شناخت آن چه به سود و زیان توست، نیکو بنگر.

2. چنان مباش که پندارى کرامتى را که خدا در حق تو کرده، واجبات را از دوش تو برداشته و تو شایسته آنى که مسئولیت سنگین را از تو بردارد؛ از این رو، در پى شهوات و خواسته‏ها بروى.

3. جایگاه خود را بشناس؛ سرانجام خود را در نظر آر و آن را بسیار یاد کن و بسیار بیندیش که چه مى‏کنى و چه کسانى با تو مشارکت دارند.

4. ببین پدرانت، حکمرانان و شاهزادگان دیگر کجایند که دنیا خوار بودند؟ تو اکنون میراث خوار آنان و اداره کننده حکومت آنان هستى؛ چه شد آن گنج‏ها که اندوختند و آن بدن‏هاى ناز پرورده و آن امیر زادگان مرفه اکنون کجایند؟

5. از بدى‏ها گذشتگان عیب مى‏گرفتى و کارشان را زشت مى‏شمردى؛ امروز از خودت عیب جویى کن و برحذر باش که به همان سرنوشت دچار نشوى.

6. تو درباره پیشینیان و کارشان داورى مى‏کردى؛ آیندگان هم درباره تو و کارهایت به قضاوت خواهند نشست و نسبت به تو همان را خواهند گفت که تو درباره دیگران مى‏گفتى.

7. ثروت اندوزى از حرام را نیرو مپندار و بذل و بخشش ناحق را سخاوت ندان. «قدرت»، در خویشتن‏دارى است و «جود»، در پرداخت آن چه وظیفه توست.

8. دلت را خانه مهرورزى به مردم قراربده؛ نسبت به مردم درنده‏اى مباش که لغزش هایشان را فرصت و غنیمت شمارى؛ زیرا آنان یا هم کیش تو یاهمنوع تو هستند و به عفو و گذشت تو محتاجند.

9. در کیفر، شتاب مکن؛ مگو که امیرم و هر چه خواستم، مى‏کنم و هر گاه قدرت و حکومت، تو را به غرور و عجب کشاند، به یاد خدا باش که برتر از توست و به یاد مرگ باش که سرمستى و شادمانى بى‏جاى تو را در هم مى‏شکند.

10. میان خود و نزدیکانت با مردم منصفانه رفتار کن که اگر انصاف نکنى، در حق آنان ستم کرده‏اى و هر که به بندگان خدا ستم کند، طرف حسابش خداست.

11. شیوه ظالمانه، به زوال نعمت مى‏انجامد و اصرار بر ظلم، انتقام الهى را در پى دارد؛ زیرا خداوند، دادخواه مظلومان و دشمن ظالمان است.

12. به کارى بیشتر بپرداز که در راستاى حق و رضاى خالق و توده مردم باشد؛ نه آن چه که با رضایت خواص، رنجش عموم مردم را در پى دارد.

13. توده مردم، سامان بخش امور زمامداران و بازوى حاکم و مایه خشم بر دشمنانند؛ پس تا وقتى مطیع فرمانند، دلت با آنان و میلت همراه ایشان باشد.

 

ادامه نوشته

آشنایی با نظام های آموزشی جهان / ژاپن

ساختار آموزشی ژاپن

مقطع آموزش ابتدايي درژاپن حداكثرمدت زمان6 سال رده هاي سني 12-6 سال به طول مي انجامد.اين

 مقطع آموزشي اجباري ورسمي بوده وبا دريافت شهريه ازوالدين كودكان ارائه مي گردد. مدت زمان

كلاس درس 45 دقيقه است .هدف اصلي مراكزآموزش ابتدايي، ارائه آموزش عمومي مناسب يا مراحل

 رشد جسمي وذهني كودكان است. برنامه هاي آموزش ابتدايي تا قبل از سال 1992 بر اساس 6 روز در

هفته بود اما از آن سال به بعد به تدريج به 5 روز در هفته كاهش يافته است. ارتقا به كلاسهاي بالاتر در

دورة ابتدايي به صورت اتوماتيك است. نسبت دانش آموزان به معلمين در دورة ابتدايي 4/19 بوده و به پايه

 هاي تحصيلي تفكيك نمي گردد. تعداد دانش آموزان در هر كلاس 4/28 نفر است. طبق آمار سال

            ۱۹۹۹-۱۰۰درصد جمعيت سني12-6سال  اين مقطع را طي مي نمايند

ادامه نوشته

مدرسه شاد

جامعه ی فردا را فرزندان امروز ما اداره خواهند کرد.اگر خوب تعلیم بیابند و خدایی تربیت شوند جامعه نیز شاداب ومنظم و خوشبخت و سالم خواهدبود.درغیر این صورت هیچ امیدی نمی توانیم داشته باشیم . 

   

پروردگارا : به ما بیاموزکه ازهرسپیده ای عروجی بسازیم ودرهرنیمه شبی از رخساره ی رمزی بگشاییم .آفریدگارا! ما را با عصمت زنبق ها و صفای آلاله ها پیوند ده و به ما فرصت بخش تا ثانیه هایمان را گلکاری کنیم !خداوندا!
دلهای ماراسرزمین نهرهاوریحانه ها گردان.چلچله های دیارمان را از چشم زخم طوفانها حفظ بفرما.ماراازساکنین کوهپایه های نیایش بدار!فروغی از خورشیدجمالت را چراغ راه تاریکی هایمان ساز و آلاله های ما را نیرو عطاکن تا همواره از گلوگاهشان سرود تو را سر دهند.
● مقدمه:
جامعه ی فردا را فرزندان امروز ما اذاره خواهند کرد.اگر خوب تعلیم بیابند و خدایی تربیت شوند جامعه نیز شاداب ومنظم و خوشبخت و سالم خواهدبود.درغیر این صورت هیچ امیدی نمی توانیم داشته باشیم .با این حال شکی نیست که در امر به سازی میهن اسلامی مان باید پیش از هرچیز و بیش از همه چیز به مسئله آموزش و پرورش و تعلیم و تربیت اهمیت بدهیم.

ادامه نوشته

حکایت های مدیریتی / رصد محیط

كليدواژه‌ها : تحليل محيط ؛ تفكر استراتژيك ؛ enviromental scanning ؛ رصد محيطي ؛ پايش محيط

متن حكايت

مي‌گويند كه وقتي خواجه نصيرالدين طوسي به شهر مراغه رسيد، تصميم ‌گرفت رصدخانه‌اي بسازد. به هلاكوخان گفت مي‌خواهم چنين كاري را بكنم و از تو كمك مي‌خواهم.

هلاكو از خواجه پرسيد: اين كار چه فايده‌اي دارد؟

خواجه پاسخ داد: فايده رصدخانه آن است كه آدمي مي‌داند در آينده كيهان چه واقع مي‌شود.

هلاكو گفت: آگاهي از حوادث آسمان چه فايده‌اي دارد؟

خواجه گفت: آنچه من مي‌گويم انجام دهيد تا معلوم شود چه مي‌گويم. فرمان دهيد كسي بر بالاي اين خانه برود ( البته كسي جز من و تو كه نداند چه مي‌خواهد بشود). آنگاه طشت مسي بزرگي از بالاي بام به ميان سرا پرتاب كند.

هلاكو قبول كرد. به فرمان او يكي از خدمتگزاران به بالاي بام رفت و طشت مسي بزرگي را به پائين پرتاب كرد. همه مردمي كه در آن اطراف بودند بسيار وحشت كردند و حتي عده‌اي به حالت غش افتادند ولي خواجه و هلاكو چون از افتادن طشت با خبر بودند نترسيدند و تغييري در حالشان رخ نداد.

در اين هنگام خواجه گفت: منفعت رصدخانه اين است كه كساني بدين وسيله از وقوع حوادث پيش از وقت آگاه مي‌شوند و بقيه مردم را آگاه مي‌سازند. در نتيجه هيچ كسي دچار هول و هراس نمي‌شود. هلاكوخان نظر خواجه نصيرالدين طوسي را قبول كرد و فورا دستور داد وسائل بناي رصد خانه را فراهم كنند و در كنار مراغه در دامنه كوهي كه امروزه به رصدداغي معروف است رصدخانه را بسازند.

 

شما چه تفسير مديريتي يا سازماني از اين حكايت داريد؟

مفید کار کنیم نه زیاد

فکر می کنید چند دقیقه ازیک ساعت کاری به طورکامل تمرکز دارید؟ ممکن است این امر شما را متعجب کند که این زمان چقدر کم است.

بیشتر افراد این توصیه را شنیده اند که باید هوشمندانه تر کار کنند و نه زیادتر ولی تعداد کمی واقعا از این توصیه پیروی می کنند.
این روزها بیشتر صاحبان تجارت و مدیران اجرایی برای دستیابی به اهدافشان ساعت های طولانی مشغول کار هستند. اگر شما مجبور شوید ساعت های زیادی از یک روز عادی را برای تکمیل کارتان کارکنید سپس کار را اشتباه انجام می دهید! در اینجا ۵ استراتژی برای کمک به شما در هوشمندانه تر کار کردن به جای بیشتر کارکردن ارائه می شود:
۱) استراتژی اول: تمرکز
لطفا بقیه را در ادامه مطلب بخوانید ........

ادامه نوشته

توصیه های مدیریتی

 

1-در اشخاص میل به کار کردن را پدیدآورید.
باید سعی کرد که مردم با رضا و رغبت و خود کارانه به دنبال کارها بروند در حقیقت، رییس یک سازمان نباید نقش راننده را به عهده بگیرد. بلکه باید به رهبری بپردازد و نه اینکه با استفاده از قدرت اداری ،کارمندان را به کار وادارد که این تلاشی زودگذر خواهد بود . اما اگر رهبری به وجهی صحیح اعمال شود و مجریان به طیب خاطر از او پی روی کنند ، هدف مشترک و رضایت خاطر ، موجب تحرک و خودکاری میشود. البته راههای مختلفی برای این کار وجود دارند که در دنیای صنعتی به آن "فروش عقاید " میگویند . یعنی اینکه رهبر برای عقیده خود خریدار دست و پا کند .

۲-....................

ادامه نوشته

خلاقیت و نوآوری در مدیریت

خلاقیت و نوآوری در مدیریت

حل مشکل مهارتی است که برای هر فرد در هر جنبه از زندگی لازم است. به ندرت ساعتی سپری می شود بدون آنکه یک فرد با نیاز به حل نوعی مشکل روبرو نشود. شغل مدیر به طور ذاتی حل مشکل است. اگر در سازمان مشکلاتی نبود، نیازی به مدیران هم نبود. بنابراین، تصور یک حلال مشکلات فاقد صلاحیت به عنوان یک مدیر موفق سخت است. دو روش حل مشکل وجود دارد:

• حل عقلایی مشکل
• حل خلاقانه مشکل

مدیران اثربخش قادر به حل مشکل به صورت عقلایی و خلاقانه هستند، به رغم آنکه مهارتهای متفاوتی برای هر نوع از این مشکلها موردنیاز است.
حل عقلایی عبارت از نوعی حل مشکل است که مدیران هر روز به طور مستمر در بسیاری از موارد به کار می گیرند. حل خلاقانه مشکل کمتر رخ می دهد، زیرا توانایی حل خلاقانه مشکل قهرمانان را از بزدلان، حرفه های موفق را از ناموفق، مدیران کامیاب را از مدیران سرگردان جدا می کند و می تواند اثر شگرفی بر کارایی سازمان داشته باشد.

حل خلاقانه مشکل
درحل مشکلات به طور خلاق دو کار عمده برای تراوش یک ذهنیت خلاق باید صورت گیرد:

• بهبود بخشیدن به تعریف مشکل: یعنی مشکلات سازمان که غالبا" در هاله ای از ابهام بوده و افراد شناخت دقیقی نسبت به خود ساختار مشکل و پیچیدگیهای فنی آن ندارند تشریح شده تا افراد با داشتن یک آشنایی دقیق و بینش روشن افکار نو و بکر خود را مطرح سازند.

• بهبود بخشیدن در ایجاد راه حلهای دیگر: منظور از این بحث ایجاد زمینه مناسب در استفاده از راه حلهای گوناگون و سوای از راه‌حلهای مرسوم که این کار اساس خلاقیت و نوآوری است. کلیشه ای عمل کردن یکی از موانع خلاقیت است. هریک از دو فرایند مذکور به خودی خود، شامل مراحل جزیی تری هستند:

بهبود بخشیدن به تعریف مشکل که شامل:

• ناآشنا را آشنا و آشنا را ناآشنا کنید
• تعاریف را بسط دهید
• تعریف را وارونه کنید.

بهبود بخشیدن در ایجاد راه حلهای دیگر که شامل:

• قضاوت را به تاخیر بیندازید (اولین راه حل بهترین راه حل)
• راه حلهای موجود را گسترش دهید
• خصلتهای غیرمرتبط را ترکیب کنید.

لطفا از ادامه ی مطلب هم دیدن کنید

ادامه نوشته

جلوتر از زمان حرکت کنید

آیا تا به حال احساس نکرده‌اید مانند خرگوش سفید در داستان آلیس در سرزمین عجایب هستید؟ ... همیشه در عجله‌اید اما هرگز به آنچه که می‌خواهید نمی‌رسید. آیا شما هم ساعات طولانی کار می‌کنید ولی همیشه این حس را دارید که اهدافتان در حال گریز هستند؟

وقتی حمایت از کارکنان کاهش می‌یابد فشار کار هجوم می‌آورد و آنها مجبور می‌شوند سخت‌تر، طولانی‌تر و سریع‌تر کار کنند. مدیریت زمان و رویه واگذاری بخشی از وظایف کاری به همکاران، دیگر یک موضوع تجملی نیست. این مهارت‌های اساسی ابقاء شده‌اند. افزایش معلومات و تجربیات و استفاده از روش‌های مدیریت زمان باعث افزایش کارآیی و پیشرفت سریع و مستمر در محل کار می‌شود.

بقیه در ادامه مطلب .......

ادامه نوشته

مدیر در کلام حضرت امیر

مدیر در کلام حضرت امیر:

گوش دادن با فراست

توضیح دادن با متانت

 بررسی کردن با دقت

تصمیم گرفتن با عدالت

مقاله / الگوهای موفق مدیریت در مدارس کوچک

 

    با این که موضوع مدیریت از اولین روزهای پیدایش انسان با او بوده است ،

 اما در یک قرن اخیر به دلیل ایجاد سازمانهای جدید ، پیچیده و متراکم از

تکنولوژی و برخوردار از انسانهای پر نیاز ، مورد توجه قرار گرفته است .

سرعت ، قدرت عمل و افزایش فرآورده های انسانی و صنعتی نیاز به

نیرویهماهنگ کننده متفکر و وارسته ای به نام مدیر دارد تا بتواند با برنامه

ریزی درست بین همه اجزاء ، امکانات هماهنگی به وجود آورد .

زمان حاضر را عصر مدیریت و رهبری می نامند چون موفقیت نهادها و

سازمانها تا حد زیادی به کارایی و اثر بخشی مدیریت بستگی دارد . نقش

مدیریت در بهره وری مدارس باعث پیدایش سبکهای مختلف مدیریت شده

است . با آنکه همه سبکهای مدیریت به نوبه خود و در جای خود مهم و پر

 ارزش هستند ، اگر مدیریت آموزشی را با هر یک از انها مقایسه کنیم متوجه

 می شویم که هیچ یک از آنها به اندازه مدیریت آموزشی حائز اهمیت نیست

، چرا که  .....                                                                                         

ادامه نوشته

حکایت های مدیریتی / فکر بکر

متن حكايت

ساختمان كتابخانه انگلستان قديمي بود و تعمير آن نيز فايده اي نداشت. قرار بر اين شد كتابخانه جديدي ساخته شود. اما وقتي ساخت بنا به پايان رسيد، كارمندان كتابخانه براي انتقال ميليون ها جلد كتاب دچار مشكلات ديگر شدند.

يك شركت انتقال اثاثيه از دفتر كتابخانه خواست كه براي اين كار سه ميليون و پانصد هزار پوند بپردازد تا اين كار را انجام دهد. اما به دليل فقدان سرمايه كافي، اين درخواست از سوي كتابخانه رد شد. فصل باراني شدن فرا رسيد. اگر كتابها بزودي منتقل نمي شد خسارات سنگين فرهنگي و مادي متوجه انگليس مي گرديد. رييس كتابخانه بيشتر نگران شد و بيمار گرديد.

روزي، كارمند جواني از دفتر رييس كتابخانه عبور كرد. با ديدن صورت سفيد و رنگ پريده رييس، بسيار تعجب كرد و از او پرسيد كه چرا اينقدر ناراحت است.

رييس كتابخانه مشكل كتابخانه را براي كارمند جوان تشريح كرد، اما برخلاف توقع وي، جوان پاسخ داد: سعي مي كنم مساله را حل كنم. روز ديگر، در همه شبكه هاي تلويزيوني و روزنامه ها آگهي منتشر شد به اين مضمون: همه شهروندان مي توانند به رايگان و بدون محدوديت كتابهاي كتابخانه انگلستان را امانت بگيرند و بعد از بازگرداندن آن را به نشاني زير تحويل دهند.

نکته مدیریتی

خود را تغيير دهيم نه جهان را

حکایت های مدیریتی / مار را چگونه بايد نوشت؟

كليدواژه‌ها : فرهنگ سازماني ؛ هنجارهاي سازماني ؛ بازاريابي ؛ رهبري ؛ زبان نموداري ؛ زبان شكل ؛ استراتژي

متن حکایت

روستايي بود دور افتاده كه مردم ساده دل و بي سوادي در آن سكونت داشتند. مردي شياد

از ساده لوحي آنان استفاده كرده و بر آنان به نوعي حكومت مي كرد. برحسب اتفاق گذر يك

معلم به آن روستا افتاد و متوجه دغلكاري هاي شياد شد و او را نصيحت كرد كه از اغفال

مردم دست بردارد و گرنه ....................................

ادامه نوشته

حکایت های مدیریتی

همه، كسي، هر كسي، هيچ كس

كليدواژه‌ها : كار گروهي؛ تيم؛ مسئوليت؛ تقسيم وظايف

يكي بود يكي نبود. چهار نفر به نامهاي «همه»، «كسي»، «هركسي» و

«هيچ كس» بودند. يك كار مهم بايستي انجام مي‌شد و از «همه» خواسته

شد تا آن را انجام دهد. «همه» مطمئن بود كه «كسي» آن را انجام خواهد

داد. «هر كسي» مي توانست آنرا انجام دهد ولي «هيچ كس» آنرا انجام

نداد. «كسي» در اين مورد عصباني شد زيرا آن وظيفه «همه» بود. «همه»

فكر كرد كه «هركسي» مي تواند آنرا انجام دهد. اما «هيچ كس» نفهميد كه

«همه» آنرا انجام نخواهد داد. نتيجه اين شد زماني كه «هيچ كس» آنچه را

«هر كسي» مي‌توانست انجام دهد، انجام نداد «همه»، «كسي» را

سرزنش نمود.

نکته های مدیریتی

معدن شناس

روزی از استادی پرسیدم : شما مدیران مدارس را معدن شناس معرفی کردید

و دانش آموزان را معدن .

گفت : درست است .

گفتم : چگونه این معدن شناس این معادن را استخراج کند ؟

گفت : با توسل به دل بسنگی های آنان

 

                                          امید

پرسیدم :چه چیزی آینده یک دانش آموز را تیره می کند ؟

گفت : تصویر ذهنی نا امید کننده

پرسیدم :چه کنیم هیچ دانش آموزی آینده اش را تاریک نبیند ؟

گفت : با کاشتن جوانه امید در دل و تصویر مثبت در فکر

 

                                       یک لبخند

گفتم : اگر قرار باشد هیچ کاری نکنم و

 فقط در اداره مدرسه یک کار بکنم آن کار چیست ؟

گفت :لبخند بزن

اخبار/ جزئیات ۳۰ راهکار علی‌احمدی برای ارتقای منزلت و معیشت فرهنگیان

وزیر آموزش و پرورش ۳۰ راهکار برای ارتقای منزلت و امور معیشتی فرهنگیان پیشنهاد کرده و برای انجام به رؤسای سازمان‌های آموزش و پرورش ابلاغ کرده است. این ۳۰ راهکار شامل ۲۰ راهکار برای ارتقای منزلت و ۱۰ راهکار برای امور معیشتی فرهنگیان است.
● تهیه منشور حقوق معلمان
برنامه‌های ارتقای منزلت معلمان شامل راهکار اول تهیه منشور حقوق، اختیارات و وظایف معلمان و سیر مراحل تصویب آن به عنوان بخشی از نظام معلمی کشور، راهکار دوم فرهنگ سازی برای ارتقای سطح تکریم معلم توسط دانش‌آموزان و اولیا به تأسی از روش تکریم استاد در حوزه‌های علمیه و دانشگاه‌ها همچنین ...............

ادامه نوشته

اخبار/ مسابقات ورزشی دانش آموزان مقطع ابتدایی سراسر کشور در استان قزوین برگزار مي شود

بیست و ششمین دوره مسابقات ورزشی دانش آموزان مقطع ابتدايي سراسر کشوردراستان قزوین برگزار مي شود 
    به گزارش روابط عمومي آموزش و پرورش استان  قزوين در اين دوره از مسابقات دانش آموزان سراسر كشور در رشته هاي  فوتبال - هندبال- والیبال- فوتسال- بدمینتون- تنیس روی میز- شطرنج- دوچرخه سواری- دو و میدانی- آمادگی جسمانی- ژیمناستیک- اسکیت- شناو بسکتبال به مدت يك هفته به رقابت مي پردازند .

گفتني است  این مسابقات از تاریخ ۸/۵/۸۷   تا  ۱۶/۵/۸۷  در قزوین برگزار می گرددو  تاکنون  اكثر استان ها آمادگی خود را برای شرکت در اين دوره از مسابقات  اعلام نموده اند . همچنين  کمیته برگزار کننده مسابقات در استان قزوین  در حال تمهید مقدمات می باشد .

رموز مدیریت موفق

 رموز مدیریت موفق :

• - اصل ( سه م ) در مدیریت این است : ( محبت ) ، ( ملاحظه ) و ( متانت ) . با همه مؤدب باشید.
  
• - تمام فکر و ذکر یک مدیر موفق ارائه خدمات بیشتر به مشتری است .
  
• - مدیر موفق هرگز از واژه شکست استفاده نمی کند . شکست ها برای مدیران موفق تجربه های آموزنده اند .
  
• - سرعت عمل یکی از مهمترین ویژگی ها در مدیریت مؤثر است .
  
• - برای ایجاد بیشترین انگیزه در کارکنان ، در جمع از نقاط قوتشان بگویید و در خلوت از نقاط ضعفشان .
  
• - مدیر موفق کسی است که فضایی ایجاد کند که در آن همه کارکنان نسبت به خودشان احساس خیلی خوبی داشته باشند .
  
• - مرتباً با کارکنان تمرین اندیشه گشایی کنید . یعنی بگذارید هر کس هر ایده ای به ذهنش می رسد آزادانه بیان کند . با این کار آنها را تشویق می کنید تا مدام در مورد کارشان تفکر خلاق داشته باشند .
  
• - همیشه به یاد داشته باشید که در خانه، کمیت وقت و در محیط کار کیفیت وقت اهمیت دارد .
  
• - طرز لباس پوشیدن شما باید به کسب موفقیت تان کمک کند . ظاهر شما بسیار مهم است . مردم بر اساس ظاهرتان روی شما قضاوت می کنند .
  
• - احترام نشانۀ اصلی یک مدیر قابل است. میزان احترامی که کارکنان به مدیرشان می گذارند نشانۀ میزان قابلیت اوست .
  
• - مدیران برتر در فکر کردن و حرف زدن معیارهای بالاتری دارند . باید بهترین باشند.
  
• - کارکردن با کامپیوتر را یاد بگیرید . برای بالابردن مهارت هایتان از تکنولوژی استفاده کنید .
  
• - صداقت با ارزش ترین و محترم ترین ویژگی یک مدیر است . همیشه به حرف هایتان عمل کنید .

اخبار / جزئيات دستورالعمل اصلاح شده ساماندهي نيروي انساني در آموزش و پرورش

جزئيات دستورالعمل اصلاح شده ساماندهي نيروي انساني در آموزش و پرورش خبرگزاري فارس: دستورالعمل ساماندهي و مديريت نيروي انساني در آموزش و پرورش بعد از بررسي‌هاي فراوان در مجلس و آموزش و پرورش اصلاح شد و بايد حداكثر تا 15 شهريور عملياتي شود.

به گزارش خبرنگار اجتماعي فارس، اين بخشنامه شامل دو بخش «كليات» و «جايگاه فعاليت در برنامه ساماندهي» است كه بخش كليات شامل «مقررات»، «سازمان‌ها و ادارات مجري برنامه ساماندهي»، «نحوه محاسبه نيروي انساني مورد نياز واحدهاي آموزشي»، «مرجع تعيين ساعات موظف هفتگي كاركنان»، «پرداخت حق‌التدريس» و «اضافه كار» است. بخش جايگاه فعاليت در برنامه ساماندهي نيز شامل «فعاليت در حوزه معاونت آموزشي و نوآوري»، «فعاليت‌هاي حوزه معاونت پرورشي و تربيت‌بدني»،

«فعاليت‌هاي حوزه معاونت توسعه مشاركت‌هاي مردمي»، فعاليت‌هاي حوزه معاونت‌هاي برنامه‌ريزي و توسعه مديريت» و « ساير فعاليت‌ها» است.

ادامه نوشته

نکته های مدیریتی

• با بي‌توجهي، تلاش و زحمات زيردستان را بي‌ارزش نكنيد .
  
• انتقاد پذير باشيد .
  
• در انجام كارها به سه نكته بيش از بقيه نكات توجه كنيد: اعتماد به نفس، اعتماد به نفس، اعتماد به نفس
  
• براي گيراتر شدن سخنان خود، هميشه چند عبارت كليدي از بزرگان و افراد برجسته در ذهن داشته باشيد و در موقع لزوم آنها را به كار ببريد.
  
• با شروع به موقع جلسات، وقت‌شناسي را عملاً به حاضرين بياموزيد.
  
• براي آزمودن كارمندانتان با آزمايشهاي فاقد ارزش و بي‌اساس، شخصيت آنان را زير سؤال نبريد. 
   
  
• هرگز در حضور كارمندان با ديگر معاشرين خود، پشت سر افراد بدگويي نكنيد
  
• طوري رفتار كنيد كه ديگران شما را به عنوان الگو انتخاب كنند و آينده كاري دلخواه خود را در قالب شخصيت شما مجسم كنند.
  
• سعي كنيد با اصول ساده روانشناسي آشنا شويد.
  
• در صورت لزوم با قاطعيت نه بگوييد .
  
  
• دقت كنيد كه توبيخ كارمند خطاكار، بايد متناسب با اشتباهاتش تعيين شود
  
• براي ارتقاي سطح دانش كارمندان و افزايش بهره‌وري آنان، كلاسهاي آموزشي ترتيب دهيد و از لوازم كمك آموزشي بهره گيريد
  
• در به وجود آوردن فضاي رقابتي سالم، كوشا باشيد
  
• با رفتارهاي ضد و نقيض، اعتماد زيردستان را از خود سلب نكنيد
  
• از مشورت و نظرخواهي با نيروي جوان ابايي نداشته باشيد
  
• با فرق گذاشتن بيهوده بين افراد گروه، انگيزه كاري آنها را از بين نبريد.
  
• به خاطر داشته باشيد رعايت استانداردهاي محيط كار در كارايي كارمندان مؤثر است
  
  
• توجه داشته باشيد دانش و تجربه، هيچ كدام به تنهايي رهگشا نيستند، مثل اكسيژن و هيدروژن كه از تركيب معيني از آنها هواي تنفس ما تأمين مي‌شود، مي‌توان با آميختن دانش و تجربه، راهكارهاي حياتي و استثنايي خلق كرد.
  
• در انجام كارها روي شيوه‌اي خاص تأكيد نكنيد. شايد كسي بتواند از مسير كوتاه‌تر و بهتري شما را به مقصد برساند.